（三）能动行为设计
1.利用好奇心，激发探究兴趣
著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。要使学生具有探究意识，首先要激发他们的探究兴趣。小学生对大自然的一切知识都感到新奇，求知欲非常强。利用这个特点，老师可以多提一些有悬念的问题以激起学生的好奇心，从而触动他们求知的欲望，引发他们积极探究和解决问题。有位老师教学《惊弓之鸟》时，开篇就布疑：“现在，空中飞着一只雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？”学生纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹……至此，教师首先肯定学生们的回答都是正确的，但话锋一转，说：“可是，古时候有个射箭的能手更羸，却是拉弓，不用箭，‘哩’的一声就把这只大雁射下来了。这是怎么回事呢？答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找出来”。由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考和探究。
