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四、外国“教育科学”在教育学二级学科中的引进概况
(一)著作和教材的引进
就教育学学科的发展而言，20世纪90年代以来的主题是交流、共享与引进，教育哲学、教育原理、德育、课程与教学论、学前教育、中外教育史、比较教育等传统的教育学学科在中西交汇、新老交替的过程中逐渐复苏、缓慢生长；与此同时，以教育经济学、高等教育学、教育心理学、教育政策学等为代表的一批新兴学科后来居上，成为教育领域的强势学科。90年代以来，我国教育学迎合社会发展的迫切需求，教育经济学、高等教育学、课程与教学论等教育学二级学科如鱼得水，教育理论研究面貌发生了巨大变化。
这一阶段我国翻译了一批具有代表性的著作，且多以“丛书”“译丛”为名对外国教育学进行系统性的介绍。例如，“外国教育名著丛书”(人民教育出版社)、“战后国际教育研究丛书”(江西教育出版社)、“当代世界教育名著译丛”(江西教育出版社)、“联合国教科文组织教育丛书”(教育科学出版社)、“汉译世界高等教育名著译丛”(浙江教育出版社)、“当代教育理论译丛”(华东师范大学出版社)、“比较教育译丛”(人民教育出版社)、“教育与国家发展译丛”(教育科学出版社)等相继出版。其特点：一是比较系统和深入地介绍某一分支、领域的学术状况；二是大致与国外著作出版同步，涉及比较新的研究领域。欧美，尤其是美国的学术影响显著增加，皮亚杰、布鲁纳、加德纳等成为当代教育科学的新标志。①
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